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留意孩子做错事背后的善意2021-08-07 00:52

本文摘要:结果和动机,哪个最重要?镜头1:林林想让长子的母亲做家务,所以主动去端盘子,但是端盘子的时候不小心摔倒了,刺了10个盘子。镜头2:小玉讨厌不吃蛋糕。母亲说她一天只能吃一张,不能多吃。 但是小玉还想着,妈妈出去买蔬菜的时候带回家了一张,不小心刺穿了橱柜里的盘子。以上两个孩子,你真的哪个孩子更差?如果我们把两个故事个故事,孩子大多不会指出林子不好。林林超越了十个盘子,超越盘子的数量比小玉多,所以很差。这就是孩子的结果论。

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结果和动机,哪个最重要?镜头1:林林想让长子的母亲做家务,所以主动去端盘子,但是端盘子的时候不小心摔倒了,刺了10个盘子。镜头2:小玉讨厌不吃蛋糕。母亲说她一天只能吃一张,不能多吃。

但是小玉还想着,妈妈出去买蔬菜的时候带回家了一张,不小心刺穿了橱柜里的盘子。以上两个孩子,你真的哪个孩子更差?如果我们把两个故事个故事,孩子大多不会指出林子不好。林林超越了十个盘子,超越盘子的数量比小玉多,所以很差。这就是孩子的结果论。

孩子们通常只从结果的角度来考虑是非还是相当严重,而是从林林和小玉的动机来看问题。为什么呢?教育心理学家皮亚杰指出,孩子的思维停留在结果的角度,主要原因是母亲只是根据物质破坏的程度嘲笑孩子。当我们只尊重事情的结果,忽视孩子的动机时,我们不能进入孩子的心灵世界,孩子想做好事情却不能感受到结束的感觉,当然不能以体贴的心情恳求孩子。

此时,如果再加上严厉的嘲笑,侵犯孩子的愿望,时间一长,孩子就不会指出愿望不好,自然会对待别人。孩子的愿望,必须同意和希望。

如果孩子的愿望经常得到我们的同意和解读,他就不会用负面消极的眼光看别人。以下例子是代表性的。

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在幼儿园,东东一只手支撑着墙上的双脚,强力从前面跑来,东东前停了约2公尺,踩着脚道说:你在捉弄我!老师问:怎么了?他故意推开我的路!站在车上的东东很奇怪!镜头4:丽丽想要椅子,但去找靠近的椅子,她对老师说:某个孩子偷了我的椅子!对于这样的孩子,作为父母该怎么办?皮亚杰指出,父母应该尽快让他知道自己和别人的不道德中想要什么。特别是在日常生活中,我们必须承认孩子的愿望。特别是孩子不小心惹上麻烦的时候,我们不要急于责备,关心地对他说:我说想这样做,你不是故意的!这种对孩子的强烈心理似乎需要可是必要的,有效地,引导孩子向正面发展,大力发展。

有个例子,一个小班的孩子第二天早上发现自己做的粘土作品被破坏了。得知中班的孩子们来过这个教室的时候,小班老师之后,投票决定了代表中班下落的4个孩子抗议。你们为什么砸我们的?你们的孩子们说:你们的教室很混乱。

我们整理的时候,不小心遇到了桌子,弄坏了,对不起。这时,小班的孩子们又问:你们不是故意的吗?我们不是故意的!中班的孩子们说。

回到自己的教室后,四个小班的孩子说:他们说不是故意的,不要再生气了!所以,小班的孩子们受苦了。在幼儿心理学上,这个事例中,小班孩子们的表现令人吃惊。因为7岁左右的孩子在面对这种情况时不一定能做到,但是这些小班的孩子们做到了。为什么呢?结果,他们的父母和老师以身作则,总是用自己的言行告诉孩子——做错事要拒绝受到处罚,但是如果有意或者不小心做的话,可以原谅或者减少处罚。

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这样,孩子就可以慢慢地告诉你故意和刻意的区别,也可以自学地关心别人的感受,告诉你什么事情该生气,什么事情不该生气。所以,尊重、同意、爱护孩子的愿望吧。

用自己的愿望来希望孩子的愿望,让孩子健康幸福!警告父母:物质不能破坏的程度是惩罚的唯一标准。在责备孩子之前,请再考虑一下孩子行动的动机是否好。如果孩子出于善意,他应该同意和表扬他的愿望,希望他继续这样做,然后引导孩子如何做好工作。以林林为例,你可以对他说:我不想让大婶忙,妈妈很高兴!但是,你的力量很小,端盘子的时候,要小心。

这样,盘中刺穿,妈妈更高兴!如果孩子的动机错了,就要明确指出错误在哪里,让孩子理解是非和所谓。


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